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É comum aceitar-se que a pesquisa e a prática deveriam alimentar e enriquecer uma a outra, mas isso tem sido uma exceção nas práticas das salas de aula brasileiras em que a língua inglesa é ensinada, ligação ainda mais rara no caso das escolas públicas.
Esta coletânea, marcando o 80o aniversário de Maria Antonieta Alba Celani, um dos membros mais influentes, entusiásticos e comprometidos da comunidade acadêmica e reunindo pesquisas de ponta, busca restabelecer esse equilíbrio ao mostrar como pesquisadores e professores podem conduzir pesquisas em parceria e se desenvolver profissionalmente em conjunto, com benefícios mútuos.
Enfoca as características de um programa de formação contínua de docentes de inglês A formação contínua do professor de inglês: um contexto para a reconstrução da prática cujo objetivo é o desenvolvimento de habilidades profissionais dos professores da rede pública de ensino através de “um processo de aprimoramento lingüístico, reflexão e parceria”.
Os artigos enfocam as características desse programa e seus efeitos, relatam mudanças que ocorreram na sala de aula e na vida de professores que dele fizeram parte, e discutem aspectos do ensino de inglês, geral ou para fins acadêmicos, bem como apresentam sugestões de implementação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e encaminhamento dos desafios sociopolíticos que o ensino de inglês no Brasil precisa responder em um mundo globalizado.
Assim, este livro é de enorme interesse tanto para professores de línguas estrangeiras como para formadores de professores e pesquisadores em ensino.
PARTICIPAM DESTA COLETÂNEA:
Ana Maria Affonso Cunha, Angela Brambilla C. Themudo Lessa, Cleide Diniz Coelho, Cortez, Fernanda Coelho Liberali, Heloisa Collins, Leila Bárbara, Lizika Pitpar Goldchleger, Luciana Penna, Luiz Paulo da Moita Lopes, Maria Antonieta Alba Celani, Maria Aparecida Gazotti-Vallim, Maria Bernadette Nogueira de Sousa, Maria Cecília Camargo Magalhães, Maria Cristina Damianovic, Maria Luiza Mendonça, Maximina Maria Freire, Myriam Brito Corrêa Nunes, Rosinda de Castro Guerra Ramos, Solange Teresinha Ricardo de Castro, Tania Regina de S. Romero, Vera Cabrera Duarte, Vera Lúcia Nory Almansa Iurif
SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO Leila Barbara e Rosinda de Castro Guerra Ramos
PARTE 1 – OS PCNs
A NOVA ORDEM MUNDIAL, OS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS E O ENSINO DE INGLÊS NO BRASIL: A BASE INTELECTUAL PARA UMA AÇÃO POLÍTICA
Luiz Paulo da Moita Lopes
PARTE 2 – O PROGRAMA E O CURSO
PROJETO COGESP: NARRANDO A HISTÓRIA POR PARTE DA CULTURA INGLESA. NOVE ANOS EM SETE PÁGINAS
Lizika Pitpar Goldchleger
FORMAÇÃO CONTÍNUA DE PROFESSORES EM CONTEXTO PRESENCIAL E A DISTÂNCIA: RESPONDENDO AOS DESAFIOS
Maria Antonieta Alba Celani e Heloisa Collins
PARTE 3 –O CURSO
O INSTRUMENTO DESCRIÇÃO DE AULA VISTO SOB TRÊS OLHARES
Maria Cristina Damianovic, Luciana Penna e Maria Aparecida Gazotti-Vallim
AUTOBIOGRAFIA, DIÁRIO E SESSÃO REFLEXIVA: ATIVIDADES NA FORMAÇÃO CRÍTICO-REFLEXIVA DE PROFESSORES
Fernanda Coelho Liberali, Maria Cecília Camargo Magalhães e Tânia Regina de Souza Romero
PROFESSORES DE INGLÊS DA REDE PÚBLICA: SUAS REPRESENTAÇÕES, SEUS REPERTÓRIOS E NOSSAS INTERPRETAÇÕES
Maximina M. Freire e Ângela B.C. Lessa
A TORMENTA DO BUSCAR: REFLETIR PARA TRANSFORMAR
Maria Bernadette Nogueira de Sousa
THE KING, THE MICE AND THE CHEESE: UMA REFLEXÃO CRÍTICA
Maria Luiza Mendonça
ESTUDAR... APRENDER... ENSINAR... MUDAR... TRANSFORMAR-SE: UM PROCESSO CONTÍNUO Cleide Diniz Coelho Cortez
DIVIDINDO PARA MULTIPLICAR
Ana Maria Affonso Cunha
PARTE 4 – EXTENSÕES DO PROGRAMA
QUE QUERER É ESSE QUE EU QUERO? DESPERTANDO O QUERER USANDO ATIVIDADES TEATRAIS
Vera Cabrera Duarte
MULTIPLICADORES EM AÇÃO: UMA EXPERIÊNCIA COLABORATIVA DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Rosinda de Castro Guerra Ramos e Vera Lúcia Nory Almansa Iurif
A CONSTRUÇÃO DA COMPETÊNCIA DOCENTE DO FUTURO PROFESSOR DE LÍNGUA ESTRANGEIRA: UM ESTUDO COM ALUNOS DE INGLÊS DE UM CURSO DE LETRAS
Solange T. Ricardo de Castro
O PROFESSOR DE EAP: COMPORTAMENTOS FOSSILIZADOS OU VIVÊNCIA REFLEXIVA?
Myriam Brito Corrêa Nunes
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Leila Barbara - Pesquisadora Bolsista de Produtividade CNPq (Nível 1A), é doutora em Letras/Inglês pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, (PUC-SP, 1971) e conta com estágios pós-doutoramento em Reading, Liverpool e Lisboa. Atualmente, faz parte do corpo docente do Departamento de Linguística e do Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem da PUC-SP. Possui ampla experiência na área de Linguística Aplicada, dedicando-se a pesquisas em Linguística Sistêmico Funcional com base na metodologia da Linguística de Corpus. Seus principais interesses são o uso da linguagem em diversos ambientes sociais, tais como, o trabalho, a educação, a tecnologia, dentre outros, visando, particularmente, à descrição da língua portuguesa do Brasil, da língua inglesa e da língua espanhola, bem como a análise contrastiva entre línguas. Ensina e orienta nessas áreas, além de ser editora da Revista Delta que conta com qualificação Qualis A1 pela CAPES e de coordenar o grupo de pesquisa Systemic Across Languages (SAL-Brasil).
Rosinda de Castro Guerra Ramos - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. |
