Originado a partir de parcerias intelectuais, de relações profissionais e de diálogo entre amigos, esta coletânea questiona sobre a atualidade do esclarecimento em sua articulação com a educação. Como estamos diante de um conceito prioritariamente kantiano - aufklärung - e, nesse sentido, as discussões partem de resgates, significações e problematizações provindas do autor do século XVIII e, assim, estabelecem um diálogo com outras perspectivas posteriores, principalmente em termos contemporâneos. No desafio que consiste uma produção teórica, os autores propõem ampliações na própria compreensão do que significa uma ação esclarecida e como a educação pode se comprometer com o ser humano e a sociedade em esclarecimento, sob os critérios éticos e estéticos que envolvem um vínculo efetivo e afetivo do humano com o contexto, com a cultura, com o conhecimento.
Isso se visualiza, principalmente, quando encontramos a intersubjetividade que se efetiva mediante atos linguísticos como uma possibilidade de levarmos à termo a articulação que se propõe como temática desta coletânea.
SOBRE OS ORGANIZADORES:
Clenio Lago - Doutor em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2011); Mestre em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (2000); Graduado em Filosofia - Faculdades Franciscanas (1996). Autor dos livros Locke e a educação publicado pela Árgos em 2002, organizador do livro Leituras sobre Nietzsche e a educação publicado pela Imed em 2010 e Experiência estética e formação: Articulações a partir de Haans-Georg Gadamer, publicado pela Edipucrs em 2014. Professor do Programa de Pós-graduação em Educação - Mestrado em Educação da Unoesc. Atua com os temas: teoria do conhecimento, alteridade, hermenêutica, estética e formação. Coordenador Institucional do Projeto Estratégias e ações multidisciplinares - CAPES/ODEDUC. E-mail: cleniolago@yahoo.com.br
Mauricio João Farinon - Graduado em Filosofia pela Universidade de Passo Fundo (1999), Mestre em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS (2004), Doutor em educação pela PUCRS (PPG em Educação). Experiência profissional na área de Filosofia e Ciências Humanas, tanto no ensino superior quanto na educação básica. Professor da Universidade do Oeste de Santa Catarina (UNOESC), no programa de Mestrado em Educação, linha de pesquisa Processos Educativos; professor da Universidade de Passo Fundo (UPF), na área de Ética e Conhecimento. Professor pesquisador do CNPQ, na área de Filosofia da Educação. E-mail: mauricio.farinon@unoesc.edu.br
SOBRE OS AUTORES:
Agustín de La Herrán Gascón - Educador, Mestre e Doutor em Educação. Professor Associado do Departamento de Currículo e Teoria da Educação Faculdade de Formação de Professores e Educação, Universidade Autónoma de Madrid. Foi coordenador do Programa de Doutoramento "Inovação e Formação de Professores” e Graduate Education Officer da Universidade Autônoma de Madrid. Diretor da revista “Tendências Educacionais”. Autor de vários livros e de textos em revistas especializadas.
Alex Sander da Silva - Possui graduação em Filosofia pela Universidade do Sul de Santa Catarina (1996) e Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (2005). Doutorado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande de Sul (2010). Pós-Doutorado PNPD/CAPES no PPGE/Unimep (2014). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação, Formação Cultural e Sociedade (GEFOCS). Organizador do livro Tessituras pedagógicas da produção discente publicado no ano de 2009 e coorganizador da obra Educação, pesquisa e produção do conhecimento: abordagens contemporâneas publicado no ano de 2013; Professor no Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado), Universidade do Extremo Sul Catarinense - UNESC.
Altair Alberto Fávero - Possui Pós-Doutorado (Bolsista Capes) pela Universidad Autónoma del Estado de México (UAEMéx), Doutorado em Educação (UFRGS), Mestre em Filosofia do Conhecimento (Pucrs), Especialista em Epistemologia das Ciências Sociais (UPF) e Graduado em Filosofia (UPF). Atua como professor e pesquisador no Curso de Filosofia, no Mestrado e Doutorado em Educação da UPF, onde coordena os projetos de Pesquisa Improvisação docente no contexto da expansão da Educação Superior (em andamento desde março de 2012). Além de diversas publicação em periódicos qualificados e várias editoras, pela Mercado de Letras é autor do livro Educar o educador: reflexões sobre formação docente (em coautoria com Carina Tonieto, lançado em 2010) e é organizador das Coletâneas Leituras sobre John Dewey e a educação (em coorganização com Carina Tonieto lançado em 2011), Leituras sobre Hannah Arendt: educação, filosofia e política (em coorganização com Edison Alencar Casagranda, lançado em 2012) e Leituras sobre Richard Rorty e a educação (em coorganização com Carina Tonieto, lançado em 2013). E-mail: altairfavero@gmail.com
Andrea Dorothee Stephan Möllmann - Graduada em Odontologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1993), Pós-Graduação lato sensu em Administração e Planejamento para Docentes pela Universidade Luterana do Brasil (1998), Especialização em Dentística (1997) e Mestrado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2005). Doutorado em Educação na Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul com pesquisa sobre a formação humana a partir da Bildung do período do idealismo filosófico e pedagógico alemão, século XVIII. Tese de Doutorado intitulada Legado da Bildung, defendida em 2011, sendo aprovada com louvor. Atualmente, cursa Licenciatura em Filosofia na UFRGS, áreas de interesse Filosofia, Educação e Saúde em seus fundamentos.
Antonio Sidekum - Possui graduação em Filosofia pela Faculdade de Filosofia Nossa Senhora da Imaculada Conceição (1972), mestrado em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1978) e doutorado em Filosofia - Universitat Bremen (1993), e Pós-Doutorado em Ética na Universidade Leipizig, Alemanha. Atualmente é professor visitante na Universidad Centroamericana José Simeón Cañas-El Salvador, professor de ética e alteridade e Diretor-Chefe da Editora Nova Harmonia. Tem experiência na área de Filosofia, com ênfase em Ética, atuando principalmente nos seguintes temas: ética e direitos humanos, alteridade e filosofia latino-americana, subjetividade e subjetivação no pensamento contemporâneo, com ênfase na teoria crítica da escola de Frankfurt. Dentre suas várias publicações individuais e coletivas destacam-se: Ethik als Transzendenzerfahrung Emmanuel Levinas und die Philosophie der Befreiung, Ética e alteridade a subjetividade ferida, Interpelação Ética, Alteridade e multiculturalismo, Direitos Fundamentais a dignidade Humana e Organizador da Enciclopédia latino americana sobre Direitos Humanos.
Aristeo Santos López - Pos-doutorado pela Universidade de São Paulo (2005), doutorado em Educação pela Unicamp (1997), Mestre em Administração de Empresas (1991) e em Educação Superior (1987) pela Universidad Autónoma del Estado de México (1991), Especialista em Motivação e Direção de Recursos Humanos (UAEMéx), Especialista em Adminsitração e Organização de Instituições Educativas (ISCCEEM/Toluca/México) e licenciado em Psicologia pela Universidad Autónoma del Estado de México (1981). Coordena o convênio entre a Universidade de Passo Fundo (UPF) e a Universidad Autónoma del Estado de México (UAEMéx). E-mail: arisan3@gmail.com
Hans-Georg Flickinger - Iniciou a carreira acadêmica na Universidade de Heidelberg, depois de ter terminado os estudos de Direito e de Filosofia em 1971 na mesma universidade. Em 1973, defendeu a tese de doutorado em Filosofia e assumiu, em 1977, a vaga como professor titular de Administração Pública e Filosofia Política na Universidade de Kassel/Alemanha. Entre 1982 e 1992 também professor visitante na UFRGS/Porto Alegre, foi convidado em 1993 a trabalhar nos PPG’s em Filosofia e Serviço Social da PUCRS/Porto Alegre. Aposentado em 2009 na Universidade de Kassel, continua apoiando a cooperação entre a Universidade de Kassel e universidades do Sul do Brasil. Entre as mais de cem publicações constam os livros Neben der Macht - Begriff und Krise des bürgerlichen Rechts (Ao lado do Poder - conceito e crise do direito burguês) de 1980; Marx - nas pistas da desmistificação filosófica do capitalismo, de 1886; Marx e Hegel - o porão de uma filosofia social, de 1986; Entre caridade, solidariedade e cidadania - histórica comparativa do serviço social Brasil/Alemanha (org.), de 2000; Em nome da liberdade - elementos da crítica ao liberalismo contemporâneo, de 2002; A caminho para uma pedagogia hermenêutica, de 2011; Gadamer & a Educação, de 2014.
Marisa Fátima Roman - Doutorado em Ciências Sociais e Políticas pela Universidade Autônoma do Estado do México (2012); mestrado em Educação Superior também pela Universidade Autônoma do Estado do México (2001); Graduação em Letras pela Universidade Integrada do Alto Uruguai (1981). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Sociologia da Educação, Políticas Inclusivas e Cidadania. Participou com apresentação de trabalhos em Diversos Eventos Internacionais. Possui diversas publicações na Área da Educação e Políticas Inclusivas. E-mail: arisy2k@msn.com
Monica de Mattia - Mestre em Educação pela Universidade do Oeste de Santa Catarina. Professora da E. E. B. Henrique Rupp Junior. E-mail: mkamattia@hotmail.com
Nadja Hermann - Possui graduação em Filosofia pela UFSM, mestrado em Educação pela PUCRS e doutorado em Educação pela UFRGS (1995), com doutorado sanduíche na Universidade de Heidelberg - Alemanha. Foi professora titular de Filosofia da Educação da UFRGS de 1997 a 2005. Coordenou o Comitê de Educação e Psicologia da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul no período de 2002 a 2006. Realizou estágios de pesquisa na Universität Heidelberg/Erziehungswissenschatliches Seminar nos anos de 1998, 1999 e 2005. Em 2012 recebeu bolsa CNPq, modalidade EV-1, para realizar Intercâmbio Interinstitucional com o IBICT tratando do Tema: Racionalidade, aprendizagem e ética em Habermas. Atualmente é professora adjunta da PUCRS e Editora da revista Educação (Porto Alegre). Atua nos seguintes temas: filosofia da educação, racionalidade, hermenâutica, Habermas, Gadamer, ética, ética e estética.
Paulino Eidt - Licenciado em História e Geografia. Mestre em Educação nas Ciências (1998-Unijuí - RS) e Doutor em Ciências Sociais pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2006). Atua no Programa de Mestrado em Educação da Universidade do Oeste de Santa Catarina (UNOESC). É autor das obras: Porto Novo da Escola Paroquial ao Projeto de Nucleação: Uma Identidade em Crise (Editora UNIJU 1999), Os Sinos se dobram por Alfredo (Argos Editora Universitária, 2009) e Porto Novo: do Reino Religioso ao Poder do Mercado (Editora CRV, 2011). E-mail: paulino.eidt@unoesc.edu.br
Pedro Angelo Pagni - Possui graduação em Educação Física pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1987), mestrado em História e Filosofia da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1994), doutorado em Educação (1999) e Livre-docência em Filosofia da Educação (2011) pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Atualmente é professor adjunto da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Foi coordenador do GT-Filosofia da Educação da ANPEd (2012-2013). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Filosofia da Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: filosofia da educação, filosofia da educação no Brasil, filosofia contemporânea e educação e ensino de filosofia.
Roque Strieder - Graduado em Ciências 1º Grau e em Ciências Licenciatura Plena com Habilitação em Matemática pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Ijuí (1978, 1983). Especialização em Matemática pela Unijuí/RS (1986) e em Administração Escolar pela UFSC/SC (1991). Mestre em Educação pela UFSC/SC (1996). Doutor em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba (1999). Atua como docente no programa de Mestrado em Educação da Unoesc e em cursos de graduação e especialização. Envolvido em projetos de pesquisa da Unoesc, do PIBIC/CNPq, CAPES e Fapesc. Autor das obras: Produção agrícola integrada: a emergência humana do trabalhador agrícola (2000); Educar para a iniciativa e a solidariedade (2000 e 2004); Educação e humanização: por uma vivência criativa (2002); Diretrizes para a elaboração de projetos de pesquisa (2009); A educação ainda em processo de construção (com Rose Laura Gross Zimmermann) (2012); Nas dobras e endobras da educação inclusiva: da igualdade para a convivência com os diferentes (Coautoras: Rosângela Mendes e Rose Laura Gross Zimmermann) (2013); Avaliação como oportunidade de aprendizagem: um olhar transdisciplinar (com Dilva Bertoldi Benvenutti e Paulo Ricardo Bavaresco) (2014); Educação Inclusiva: nas pegadas do Terceiro Incluído e da Espiritualidade (Coautoras: Rosângela Mendes e Fabiana Herbert) (2015). É autor de vários artigos científicos.
|
