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Esse volume apresenta resultados de investigações recentes no campo aplicado dos estudos da linguagem sobre o impacto, nas escolas e nos cursos de formação de professores, das demandas de inovação no ensino de Língua Portuguesa, trazidas pela ciência linguística e pelas reformas educacionais. São focalizados diferentes contextos de ensino fundamental e médio, e de formação regular e continuada de professores de duas regiões socioeconomicamente distintas do país. Os significados da inovação em cada contexto são identificados e discutidos sem que se obscureçam os conflitos e nem as mesclagens e compatibilizações locais entre diferentes tradições de estudo e ensino da língua, muitas vezes tidas como excludentes pela academia e pela mídia, como é o caso das tradições gramaticais e linguísticas. As variações nos modos de compreender e implementar a inovação são, pois, relacionadas às dinâmicas institucionais e às necessidades dos agentes sociais, individuais e coletivos, de adaptarem e transformarem seus próprios contextos de atuação, associando a ideia de inovação à de mudança e, quase sempre, à de modernização, no sentido dado a esse termo pelos discursos oficiais. Todavia, conforme apontam as análises apresentadas, as demandas de mudança nem sempre são localmente controláveis e podem estar em relação de confronto com outras demandas no mesmo contexto, o que faz com que a inovação possa também estar associada a mecanismos de resistência à mudança, ou de resistência à mudança numa dada direção: inovar para não mudar, por exemplo. Todos os autores dos estudos apresentados têm experiência no ensino e na formação de professores de Língua Portuguesa.
ISBN: 978-85-7591-077-1
Páginas: 228
Formato: 14 x 21 cm
Acabamento: Brochura
Edição: 1ª
Idioma: Português
Ano: 2009
