TENDÊNCIAS NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES – PARTE 2

Este livro objetiva propiciar aos professores que ensinam Matemática e Ciências na Educação Básica, assim como aos formadores de professores, uma coletânea de textos com discussões sobre o que há de mais novo nas pesquisas em Educação Matemática voltadas para sua realidade. Com uma escrita que visa acolher e, ao mesmo tempo, instigar novos olhares sobre a docência, foram convidados pesquisadores de países distintos para estimular a reflexão e contribuir para a partilha de experiências em suas áreas de atuação. O volume 1 aborda temas como letramento estatístico, narrações multimodais, etnomatemática, inovação pedagógica, conexões matemáticas, insubordinação criativa, grupos colaborativos, desenvolvimento profissional, Design Research, formações compartilhadas e educação matemática crítica.

No volume 2, despontam as temáticas da resolução de problemas, educação matemática inclusiva, narrativas do pensamento decolonial, teoria antropológica do didático, história da Educação Matemática, espaço formativo e grupo colaborativo. Convidamos os leitores a se debruçarem sobre as reflexões suscitadas. Boa leitura.

SOBRE AS ORGANIZADORAS

Daniella Assemany é PhD em Ensino das Ciências, com ênfase em Educação Matemática, pela Universidade do Porto, tem Mestrado em Educação Matemática pela Universidade Santa Úrsula e Licenciatura em Matemática pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). É Professora Titular do CAp UFRJ e leciona matemática na Educação Básica há 28 anos. Atualmente é Docente Permanente no Mestrado PROFMAT/UFRJ e do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática (PEMAT/UFRJ). Lidera o Grupo de Estudos e Pesquisas em Insubordinação Criativa (GEPIC/CNPQ), colabora com o GEMat-UERJ e é investigadora do CIDTFF – Centro de Investigação em Didática e Tecnologia na Formação de Formadores (Universidade de Aveiro), com o projeto Conexões Matemáticas no Ensino e na Aprendizagem. Os seus interesses de investigação concentram-se na formação de professores em transversalidade com os seguintes temas: currículo, conexões matemáticas, justiça social e interculturalidade, considerando as contribuições sociopolíticas, psicológicas e culturais ao entendimento dos processos de ensino e aprendizagem e da experiência educacional.

Gabriela F. Brião é doutora em Educação Matemática pela UNESP de Rio Claro (2017) com sanduíche de um ano na Miami University em Ohio, Estados Unidos. Possui mestrado em matemática pelo IMPA (2005) e Licenciatura em matemática pela UERJ (2004). Professora da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) desde 2005, onde atua na Educação Básica, na Graduação e na Pós-graduação. É docente permanente do Programa de Pós-graduação em Ensino em Educação Básica (PPGEB). É líder do Grupo de Pesquisa em Educação Matemática da UERJ (GEMat-UERJ) e colabora com o Grupo de Estudos e Pesquisas em Insubordinação Criativa (GEPIC). Tem interesse na formação de professores que ensinam matemática e pesquisa em temas como a Educação Matemática Crítica e a Insubordinação Criativa, além de pesquisas (auto)biográficas.

PARTICIPAM DESTA COLETÂNEA

Janaína Poffo, Jean Felipe Assis, Marilena Bittar, Norma Allevato, Raquel Milani, Regina Célia Grando, Renato Marcone, Rodrigo Bortolucci, Silvana Leonora Lehmkuhl Teres, Susilene Garcia da Silva Oliveira, Tatiani Garcia Neves.

ISBN: 978-85-7591-855-2

Páginas: 168

Formato 14 x 21

Acabamento: Brochura

Edição: 1ª

Idioma: Português

Ano: 2025