O livro é um especial (e caloroso) lugar de encontro. Pelas mãos dos seus organizadores, somos todos, autores e leitores, convocados para este cerimonial de entendimento, fazendo-o, tal como o título sugere, através da experiência múltipla, diversa e contextualizada, mediada pela palavra, pela narrativa e pela coragem de se dizer na primeira pessoa, usada ora no modo singular e diferenciador, ora no modo plural e congregador. Em todos os casos, porém, é sempre da experiência, no sentido Larrossiano, que se trata. Ou seja, é sempre daquilo que intrinsecamente nos toca, nos sensibiliza e nos desafia, para além de nós mesmos, na senda da alteridade e dos fascínios que ela guarda e que, apenas na partilha, se desvela.
É disto que o livro nos fala: da ética das relações, do compromisso com a inovação e com o desenvolvimento, do denodado esforço de conciliação de perspectivas e de sonhos que, em cada lugar, e de um modo sempre único, mas intencional e deliberado, possam restituir sentido e dignidade ao presente de cada passado e ao presente de cada futuro, para retomarmos uma idéia de tempo cara a Santo Agostinho. Esse percurso e essa fala múltipla, desenhada e recontada pelos autores, aparece ao leitor como um grande rio que, capítulo a capítulo, vai engrossando a sua corrente, à medida que, nele, desagua cada afluente com sua mais-valia traduzida num acréscimo de visão, que a sua especificidade lhe confere.

TEMAS ABORDADOS NA OBRA:

PREFÁCIO (Como rios que (con)fluem)
Idália Sá-Chaves

NOTAS INICIAIS... CIRCULAÇÕES DE SENTIDOS

PARTE I: A FORMAÇÃO DO PROFESSOR-FORMADOR

QUEM FORMA QUEM, AFINAL?
Rosaura Soligo
Guilherme do Val Toledo Prado

VIAJANTES DESTEMIDOS SEM MAPAS PRECISOS:PROFESSORES-FORMADORES
Vera Lucia Sabongi De Rossi

COM QUEM TRABALHAM OS PROFESSORES-FORMADORES? REPRESENTAÇÕES SOCIAIS NA PRÁTICA FORMATIVA
Ângela Soligo
Luciane Grandin
Ronaldo Alexandrino


PARTE II: O QUE FAZ E O QUE DIZ O PROFESSOR-FORMADOR

NARRAÇÕES DE LUGARES EM CONSTRUÇÃO: A EMERGÊNCIA, OS DRAMAS E OS SENTIDOS DE TRABALHO DO PROFESSOR-FORMADOR
Adriana Alves Fernandes Vicentini
Ana Maria Falcão de Aragão Sadalla

NO CENTRO DE FORMAÇÃO: PROFESSORA-FORMADORA, EM FORMAÇÃO OU BABEL: COMUNIDADE PLURAL POSSIBILITANDO FORMAÇÃO SINGULAR
Inês Henrique dos Santos

A FORMAÇÃO DE LEITORES EM GRUPOS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Elisabete Carvalho de Melo

PRÁTICAS DE CO-ORDENAÇÃO E CO-FORMAÇÃO NAS ESCOLAS: ENCONTROS ENTRE COORDENADORES E PROFESSORES
Renata C. O. Barrichelo Cunha
Guilherme do Val Toledo Prado

PROJETO “FORMAÇÃO CENTRADA NA ESCOLA”: AÇÃO COLABORATIVA E COMPARTILHADA DE FORMAÇÃO DOCENTE
Maria Natalina de Oliveira Farias
Juliana Cristina Chaves Buldrin
Lia Carolina Barbosa de Menezes
Guilherme do Val Toledo Prado

CORPO-A-CORPO COM A ESCOLA
Carla Clauber da Silva Ropelato

PARTICIPAM DESTA COLETÂNEA:

Adriana Alves Fernandes Vicentini – Doutoranda em Psicologia Educacional pela Faculdade de Educação da Unicamp.

Ana Maria Falcão de Aragão Sadalla – Doutora em Educação pela Faculdade de Educação da Unicamp.

Ângela Soligo – Doutora em Psicologia, pelo Departamento de Psicologia Educacional da Faculdade de Educação – Unicamp.

Carla Clauber da Silva Ropelato – Pedagoga, especialista em Psicopedagogia e Mestre em Educação pela Univalli, Itajaí.

Elisabete Carvalho de Melo – Doutoranda em Educação Escolar na Unesp de Araraquara.

Guilherme do Val Toledo Prado – Pedagogo. Mestre em Educação e Doutor em Lingüística Aplicada, ambos na Unicamp.

Inês Henrique dos Santos – Mestre em Educação pela Faculdade de Educação da Unicamp.

Juliana Cristina Chaves Buldrin – Professora da rede pública municipal de Hortolândia. Pedagoga pelo Instituto Adventista de São Paulo.

Lia Carolina de Oliveira Barbosa de Menezes – Pedagoga pela Faculdade de Educação da Unicamp.

Luciane Grandin – Mestre em Educação pela Faculdade de Educação da Unicamp.

Maria Natalina de Oliveira Farias – Mestre em Educação pela Faculdade de Educação da Unicamp.

Renata C. O. Barrichelo Cunha – Doutora em Educação pela Faculdade de Educação da Unicamp.

Ronaldo Alexandrino – Mestrando em Psicologia Educacional pela Faculdade de Educação da Unicamp.

Rosaura Soligo – Mestre em Educação pela Faculdade de Educação da Unicamp.

Vera Lucia Sabongi De Rossi – Doutora em Educação pela Faculdade de Educação da Unicamp.