En este libro presentamos diversos abordajes que se han desarrollado en los últimos años en investigación en política educativa: denominaciones, entrecruzamientos teóricos y perspectivas epistemológicas en las que se sustentan; desde allí se realizó el análisis de la categoría que nos preocupa en el estudio que presentamos: las epistemologías de la política educativa. Es esta la finalidad de este libro: generar el debate, abrir el espacio del campo teórico, des-cubrir sus potencialidades, re-crearlas, reflexionarlas. En fin: impensarlas. Im-pensar siempre genera angustia, desorden, reorganización. Porque lo que creemos que “era” ya no es. Ya no es porque estamos atravesando una etapa de profundos cambios sociales, con realidades cada vez más complejas de ser abordadas por las estructuras conceptuales convencionales, lo cual conlleva a que la realidad de los fenómenos que se nos presentan a los investigadores en política educativa dentro del marco de las ciencias sociales carezcan de referentes conceptuales y viceversa, las estructuras y categorías conceptuales con las que nombrábamos de algún modo lo que acontecía socialmente carecen de potencialidad explicativa. En fin, estamos viviendo la revolución contemporánea del saber y la complejidad social.

SOBRE LOS ORGANIZADORES:

César Tello – Es Profesor en Ciencias de la Educación (Universidad Nacional de La Plata). Diplomado Superior en Gestión Educativa (FLACSO-Argentina). Magíster en Políticas y Administración de la Educación (Universidad Nacional de Tres de Febrero). Cursó estudios de Doctorado en educación en la Universidad Nacional de La Plata. Es Director de la Red Latinoamericana de Estudios Epistemológicos en Política Educativa (ReLePe). Es miembro del Núcleo de Investigación sobre Conocimiento y Política Educativa (NICPE) y del Centro de Estudios Interdisciplinarios en Educación, Cultura y Sociedad (CEIECS-UNSAM). Es miembro de comité editoriales de revistas especializadas en educación a nivel nacional e internacional. Se desempeña como Director de Investigación y Desarrollo en la Universidad Nacional de Tres de Febrero. Es investigador del Campo de los Estudios Epistemológicos en Política educativa y también realiza sus investigaciones en Políticas docentes, producción de conocimiento y toma de decisiones y educación secundaria.  Correo electrónico: ctello@untref.edu.ar

María de Lourdes  Pinto de Almeida – (Malu Almeida). Se formó en Historia y Pedagogía. Es Magister y Doctora en Historia, Filosofía y Educación por la FE de la UNICAMP. Pose un Pos-doctorado en Políticas de la Educación (USP) y en Ciencia, Tecnología y Sociedad (UNICAMP). Es investigadora de la CNPq y del observatorio de educación CAPES/INEP. Coordina el Programa de Pos-Graduación en Educación de Universidad del Panalto Catarinense (UNIPLAC), campus de Lages en Santa Catarina. Coordinadora del Grupo de Estudios e Investigaciones en Educación Superior de la Región Sur – GEPES SUL. Es investigadora del Grupo Nacional de Estudios e Investigaciones en Educación Superior de la UNICAMP. Autora de varios libros y organizadora de compilaciones publicada por la editoras Alínea, Mercado de Letras, Dpea e Iber. Tiene una gran cantidad de artículo publicados en artículos de revistas científicas en educación. Correo electrónico: almeida.malu04@gmail.com

SOBRE LOS AUTORES:

António Teodoro – Profesor Catedrático de la Universidad Lusófona de Humanidades y Tecnologías, en Lisboa, es Profesor Invitado de la Universidad Nueve de Julio en San Pablo. Doctor en ciencias de la Educación por la Universidad Nueva de Lisboa.  Vicepresidente del Comité de Investigación de Sociología de la Educación (RC04) de la Asociación Internacional de Sociología. Co-fundador del instituto Paulo Freire de Portugal. Y coordinador de la Red Iberoamericana de investigación en Políticas de la Educación (RIAIPE). Miembro fundador del movimiento sindical docente en Portugal, ha sido el primer secretario General de la Federación Nacional de Profesores, (FENPROF, 1983-1994). Es Director de la Revista Lusófona de Educación y miembro de Consejos editoriales de decenas de revistas en Portugal, USA, Brasil, y Francia. Es autor de una vasta obra científica y de intervención en el campo de la educación, con publicaciones en portugués, inglés, español y francés. Correo Electrónico: a.teodoro@netvisao.pt

Carina V. Kaplan – Es Doctora en Educación por la Universidad de Buenos Aires y Magíster en Ciencias Sociales y Educación por la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO). Realizó su posdoctorado en la Universidad Estadual de Rio de Janeiro (UERJ), Brasil. Es investigadora de carrera del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET). Dirige el Programa de Investigación sobre “Transformaciones Sociales, Subjetividad y Procesos Educativos” del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación de la UBA. Es Miembro del Programa de Incentivos a Docentes Investigadores del Ministerio de Educación de la Nación, por la Universidad de Buenos Aires, con categoría actual I. Se desempeña como Profesora Titular ordinaria en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata y como Profesora Adjunta regular en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. Integra, además, comités académicos y cuerpos docentes en programas de posgrado, de maestría y doctorado, en universidades nacionales y en el exterior. Posee una amplia trayectoria como consultora y es autora de numerosos artículos y libros científicos y de divulgación sobre temáticas tales como desigualdad educativa, políticas y sistema educativo, subjetividad y educación, escuela secundaria y jóvenes, trayectorias y experiencias escolares, formación y práctica docente, violencias en las escuelas, representaciones sociales y rendimiento escolar, inclusión y exclusión educativas, la construcción social del éxito y el fracaso escolar. Correo electrónico: kaplancarina@gmail.com

Carlos Miñana Blasco – Es Profesor de la Universidad Nacional de Colombia. Doctor en Antropología Social y Cultural, y Magíster en Educación.Investigador líder del Programa RED-UN (http://www.humanas.unal.edu.co/red/). Es además coordinador del Programa Interdisciplinario en Políticas Educativas PIPE-UN (http://www.humanas.unal.edu.co/pipeun). Ha participado en proyectos y programas educativos de la Universidad Pedagógica y de la Universidad  Nacional: IDEP, CRIC, Dimensión Educativa, Ministerios de Educación y Cultura, y Secretarías de Educación (Colombia), UNESCO y OEA. Entre sus publicaciones recientes se encuentran  “Educational Policy, Anthropology, and the State”. 2011. En Levinson, B. & Pollock, M. (ed.). A Companion to the Anthropology of Education, New York: Wiley-Blackwell Pub., p. 368-388 (con Carolina Arango) y “Libertad de cátedra, colegialidad, autonomía y legitimidad. Transformaciones en cuatro universidades latinoamericanas”, en Revista de Ciencia Política 12(2011) 77-108, Julio - Diciembre de 2011. Correo electrónico: cminanabl@unal.edu.co

Carlos Torres – Es Ph.D en Desarrollo Internacional de la Educación en la Universidad de Stanford  realizó sus estudios pos-doctorales en Edmonton, Canada (University of Alberta).  Profesor de Ciencias Sociales y Educación Comparada, Coordina la División de Ciencias Sociales y Educación comparada en la Universidad de California, Los ángeles (UCLA) Es Director del Instituto Paulo Freire en UCLA. Es miembro de la academia mexicana de ciencias. Ha sido Director fundador del Instituto Paulo Freire en San Pablo (1991), en Buenos Aires (2003), y la UCLA (2002). Fue Director del Centro Latinoamericano de la UCLA (1995-2005), ex presidente de la Sociedad Internacional de Educación Comparada (CIES), y ex Presidente de la Comisión de Investigación de Sociología de la Educación (ISA).  Correo electrónico: catnovoa@aol.com

Dermeval Saviani – Es doctor en filosofía de la educación (PUC-SP, 1971) y libre-docente en historia de la educación (UNICAMP, 1986), ha realizado “estágio sênior”  en Italia entre los años 1994-1995. Autor de un gran número de libros y artículos publicados en revistas nacionales e internacionales, fue condecorado en 1994, con la medalla del mérito educativo del MEC y recibió por parte de la UNICAP, en 1998, el premio Zeferino Vaz de producción científica. En 2008 fue galardonado con el premio Jabuti por la publicación, en el año 2007, del libro História das ideias pedagógicas no Brasil, calificado como mejor libro del año en la categoría “Educação, Psicologia e Psicanálise”. Actualmente es profesor emérito de la Universidad Estadual de Campinas (UNICAMP), Investigador Emérito del Consejo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico (CNPq) y Coordinador General del Grupo Nacional de Estudios e investigaciones “História, Sociedade e Educação no Brasil” (Histedbr). Correo electrónico: dermevalsaviani@yahoo.com.br

Enrique Del Percio – Es Doctor en Filosofía Jurídica y especialista en Sociología de las Instituciones. Director del Doctorado en Filosofía de la USAL (Área San Miguel), profesor de Epistemología (UBA y UNR) y de Sociología de la Dominación (UBA). Investigador invitado en la Universidad de Londres. Profesor invitado y visitante en diversas universidades de América y Europa. Consejero Académico de la Maestría en Políticas y Administración (UNTREF). Secretario de Relaciones Institucionales de la Sociedad Argentina de Estudios Comparados en Educación. Ex Rector del Instituto Pedagógico Latinoamericano. Correo electrónico: enriquedelpercio@yahoo.com.ar

Erwin Epstein – Es Profesor Emérito de Estudios Culturales y Política Educacional en la Universidad Loyola de Chicago también ha sido profesor visitante en universidades de México, Perú, Colombia, Brasil y Sud África. Es actualmente Miembro Honorario y, en el pasado, presidente de la Comparative and International Education Society. Fue también Presidente de World Council of Comparative Education Societies y durante 10 años el editor  de Comparative Education Review. Investiga sobre temas variado que incluyen la imposición de la política educacional de los EE.UU. en el Caribe después de la Guerra Española-Americana, el sentido de la nacionalidad de los escolares en el desarrollo socio-cultural de las comunidades marginales, el papel de la educación en la globalización y la democratización, y los cambios teóricos  y los límites de la educación comparada. Correo electrónico: eepstein@luc.edu

Gabriel Asprella – Es Profesor y Licenciado en Ciencias de la Educación. (UNLP).  Posee el Diploma de Estudios Avanzados  en Educación por la Universidad de Sevilla. Tesis doctoral en curso. Docente e Investigador en la Universidad Nacional de La Plata  y en la Universidad Nacional de Tres de Febrero en el área de Política y Administración de la Educación.  Coordinador Académico de las carreras de Educación de grado de la UNTREF. Con extensa trayectoria en el sistema educativo se desempeñó como maestro, supervisor y en funciones de la gestión pública de la educación en la Provincia de Buenos Aires, Argentina. Desarrolla investigaciones, consultorías, estudios y publicaciones sobre Administración de las Instituciones Educativas y Calidad de la Educación. Sus trabajos  actuales refieren a Políticas Educativas, Enseñanza en la Universidad, a Escuela Secundaria y a la problemática de la Dirección en la gestión de las instituciones educativas. Es Secretario de Extensión Universitaria de la UNTREF. Correo electrónico: gasprella@untref.edu.ar

Gary Anderson – Es profesor en el Departamento de Administración, Liderazgo y Tecnología en el Steinhardt Escuela de Cultura, Educación y Desarrollo Humano de la New York University. Ha sido profesor y director de Escuelas secundarias. Ha publicado sobre temas tales como la etnografía crítica, investigación-acción, micro-políticas en las escuelas, reforma escolar y liderazgo Con Kathryn Herr, es coautor de dos libros sobre investigación-acción: The Action Research Dissertation: A Guide for Students and Faculty. (2005, SAGE) y Studying your own school: An educator’s guide to practitioner action research. (2nd ed. 2007, Corwin Press). Su libro más reciente es  Advocacy Leadership:Toward a Post-Reform Agenda (2009, Routledge). Correo electrónico: gary.anderson@nyu.edu

Gisele Masson – Es profesora del Departamento de Educación de la Universidad y del Programa de Pos-Graduación en educación de la Universidad Estadual de Ponta Grossa. Doctora en Educación por la Universidad Federal de Santa Catarina en la línea Educación, Historia y Política (2009), es Magíster en Educación por la Universidad Estadual de Ponta Grossa en la línea Políticas Educacionales (2003) y Licenciada en Pedagogía por la misma Universidad (1996).Coordina el Grupo de Investigación "Capital, Trabajo, Estado y educación: políticas educacionales y formación de profesores", es miembro del directorio de la Asociación Nacional por la Formación de Profesionales de la educación (ANFOPE).Es miembro del Consejo Académico de la Red Latinoamericana de Estudios Epistemológicos en Política Educativa (ReLePe) Correo electrónico: gimasson@uol.com.br

Graciela Morgade – Graciela Morgade es Lic. en Ciencias de la Educación (UBA). Master en Ciencias Sociales con Orientación en Educación (FLACSO). Doctora en Educación (UBA). Se desempeña como Profesora de "Investigación y Estadística Educacional II" y de "Ábordajes socioeducativos de las problemáticas de género y sexualidades" en el Departamento de Ciencias de la Educación de la UBA. Y actualmente se desempeña como Secretaria Académica de la Facultad de Filosofía y Letras-UBA. Correo electrónico: gmorgade@filo.uba.ar

Guillermo Ruiz – Es Doctor de la Universidad de Buenos Aires. Área: Ciencias de la Educación (UBA, 2007); Master of Arts in Education (University of California, Los Angeles - USA, 2000); Licenciado en Ciencias de la Educación (1995, UBA) y Profesor para la Enseñanza Media y Superior en Ciencias de la Educación (1996, UBA). Desarrolla su trabajo en la Universidad de Buenos Aires (UBA), como Profesor Titular Regular de las cátedras de Teorías de la Educación y Sistema Educativo Argentino en la Facultad de Psicología y de Teoría y Política Educacional de Derecho de dicha universidad. Investigador del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) de la Argentina. Investigador del Grupo de Investigación sobre Políticas Educativas Supranacionales de la Universidad Autónoma de Madrid (España). Correo electrónico: gruiz@derecho.uba.ar

Gustavo E. Fishman – Es profesor titular en el Mary Lou Fulton Teachers College de Arizona State University y coordinador del Área Comunidades de Pesquisa, Conhecimento Público e Democracia de  FLACSO-Brasil. Sus áreas de especialización son la Educación Comparada, y los estudios de política educativa. Nació en Buenos Aires, Argentina, donde obtuvo su Licenciatura en Educación en la Universidad de Buenos Aires. Completó su doctorado en ciencias sociales y educación comparada en la University of California, Los Angeles.  Es investigador principal en el programa "Fortalecimiento de la capacidad de la industria editorial académica y científica académica en América Latina" (en colaboración con Latindex, Public Knowledge Project,  Redalyc y Scielo). Además de colaborar en numerosos comités editoriales es el co-editor de Education Review/Reseñas Educativas y editor jefe de Education Policy Analisis Archives/ Archivos Analíticos de Políticas Educativas. Correo electrónico: fischman@asu.edu

Isabel Vilella Paz – Es Licenciada en Piscología por la Universidad Nacional de Córdoba. Especialista en Gestión Educativa por la Universidad Nacional de San Martín (UNSAM). Magíster en Gestión Educativa por la UNSAM. Es Psicóloga del Departamento de Orientación del Instituto Vocacional de y Profesora de Grupos de Reflexión del Curso de Especialización en Educación por el Arte para docentes.(MC-GCBA). Ha ocupado cargos de directora de escuela y supervisora en el sistema educativo argentino. Correo electrónico: ivilellapaz@gmail.com

Janelle Scott – Es profesora asociada en la Universidad de California, en Berkeley, en la Escuela de Graduados de Educación y del Departamento de estudios Americanos y africanos. Ella obtuvo su PhD en education policy de la Universidad de California en Los Angeles. Sus temas de investigación exploran la relación entre la educación, la política, y la igualdad de oportunidades a través de tres líneas: la política racial de la educación pública, la política de elección de escuela: mercantilización y la privatización, y la política de defensa. Correo electrónico: jtscott@berkeley.edu

Jefferson Mainardes – Es Profesor de la Universidad Estadual de Ponta Grossa. Magister en Educación (UNICAMP), Doctor en Educación (University of London). Coordina el Programa de Posgraduación y el Foro Nacional de Coordinadores de Programas de Posgraduación en Educación (Forped). Es bolsista de productividad en investigación de la CNPq, también es editor de la Revista Praxis Educativa (UEPG). Desarrolla diversas investigaciones en políticas educacionales. Es co-director de la Red Latinoamericana de Estudios Epistemológicos en Política Educativa (ReLePe). Correo electrónico: jefferson.m@uol.com.br

Jorge M. Gorostiaga – Es Doctor en Análisis Social y Comparado de la Educación (University of Pittsburgh).  Investigador del CONICET y Profesor Asociado de Reformas Educativas de la Escuela de Humanidades, UNSAM. Integrante del Centro de Estudios Interdisciplinarios en Educación, Cultura y Sociedad (CEIECS, UNSAM) y del Núcleo de Investigación sobre Conocimiento y Política Educativa (NICPE). Correo electrónico: jgorosti@unsam.edu.ar

José Eustaquio Romão – Graduado en Historia, por la Universidad Federal de Juiz de Fora (1970) y doctorado en educación (1996) por la Universidad de San Pablo. Es Director y Profesor del Programa de Pos-Graduación (doctorado y maestría), en la Universidad Nueve de Julio, en San Pablo. Profesor visitante de la Universidad Lusófona de Humanidades y Tecnología (Lisboa, Portugal) y de la Universidad de la República del Uruguay. Director fundador del Instituto Paulo Freire, donde coordina la Cátedra del Oprimido. Coordinó, a nivel nacional, los proyectos de investigación internacionales: 1- Educating the Global Citizen: Globalization, Educational Reform and the Politics of Equity and Inclusion; 2- Supporting International Networking and Cooperation in Educational Research (SINCERE) e 3-Rede Ibero-americana de Investigação de Políticas de Educação. Coordinó el proyecto editorial “Educadores”, del Ministerio de Educación, UNESCO y la Fundación Joaquin Nabuco, con la publicación de 30 biografías de educadores extranjeros. Fue Secretario Municipal de Educación (1983-1988) y Secretario Municipal de Gobierno (1997-2000) de Juiz de Fora. Pro-rector de enseñanza e investigación de la Universidad de Juiz de Fora (1994-1997). Autor de libro como: Poder local e educação (1992), Avaliação dialógica (1998); Dialética da diferença (2000); Pedagogia dialógica (2002) e Sistemas Municipais de Educação: A Lei de Diretrizes e Bases e a Educação no Município (2010). Correo electrónico: jer@terra.com.br

Lauren Misciazec – (née Jones) es Fulbright Scholar (2012-2013, Reino Unido) de la Facultad de Educación de la Universidad de Roehampton en Londres.  Es Subdirectora y Fundadora Honoraria del Instituto Paulo Freire, Universidad de California – Los Ángeles (UCLA). Tiene un PhD y maestría de UCLA en Ciencias Sociales y Educación Comparada y licenciaturas en Sociología y Estudios Hispánicos de la universidad The College of William & Mary (Virginia, EEUU).  Trabaja como profesora, investigadora y administradora de programas educativos en Centroamérica, Sudamérica, los EEUU y Europa. Ella es originalmente del estado de Virginia, décima generación de la región de Appalachia de una familia de maestros, escritores y músicos comprometida históricamente y actualmente con los movimientos por los derechos civiles, con los movimientos sindicales, ambientales y anti-armas y con los programas en las cárceles. Correo electrónico: laurenilajones@gmail.com

Mercedes Palumbo – Es Licenciada en Ciencia Política, Universidad de Buenos Aires (UBA). Profesora de Enseñanza Media y Universitaria en Ciencia Política, UBA. Estudiante de la Maestría en Educación: Pedagogías Críticas y Problemáticas Socioeducativas, Facultad de Filosofía y Letras, UBA. Ayudante docente de Teoría Política Contemporánea, Facultad de Ciencias Sociales, UBA; y de Sociología Jurídica y de la Dominación, Facultad de Derecho, UBA. Correo electrónico: mer.palumbo@gmail.com

Mónica E. Pini – Doctora en Educación (Doctor of Philosophy in Educational Thought and Sociocultural Studies, The University of New Mexico, EEUU, 2001), Magister en Administración Pública y Lic. en Ciencias de la Educación (UBA). Estancia posdoctoral en la Universidad Pompeu Fabra, Barcelona, 2009 (Beca FUNDACIÓN CAROLINA – Ministerio de Educación). Directora del Centro de Estudios Interdisciplinarios en Educación, Cultura y Sociedad, Escuela de Humanidades, UNSAM. Dirige la Maestría en Educación, Lenguajes y Medios y es profesora regular de Educación, Cultura y Sociedad (UNSAM). Ha publicado diferentes trabajos sobre política e investigación educativa. Su libro más reciente es Discurso y Educación. Herramientas para el análisis crítico (comp., 2010). Investigadora cat. 1 del Programa de Incentivos. Correo electrónico: mpini@unsam.edu.ar

Myriam Southwell – PhD del Departamento de Gobierno de la Universidad de Essex (Inglaterra), Magíster en Ciencias Sociales con orientación en Educación (FLACSO Argentina), Profesora y Licenciada en Ciencias de la Educación (Universidad Nacional de La Plata). Actualmente es la Coordinadora del Área de Educación de FLACSO Argentina, investigadora de la Carrera de Investigador Científico del CONICET, Profesora Titular en la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de La Plata. Es actualmente presidente de la Sociedad Argentina de Historia de la Educación. Entre sus publicaciones recientes se destacan La escuela y lo justo: ensayos sobre las medidas de lo posible (con Antonio Romano, 2011) y Entre Generaciones. Exploraciones sobre educación, cultura e instituciones (Homo Sapiens, 2012). Correo electrónico: msouthwell@flacso.org.ar

Oscar Graizer – Licenciado en Ciencias de la Educación (Universidad de Buenos Aires); MPhil (Insitute of Education – University of London); Diploma de Estudios Avanzados (Universidad de Valencia); Doctor (PhD) Mención Europea en Sociología de la Educación, Universidad de Valencia, España - Institute of Education, University of London. Profesor e investigador en sociología de la educación, sus áreas de desarrollo académico se enfocan en la sociología de la educación y del conocimiento así como en la sociología de organizaciones del campo de control simbólico, educación de jóvenes y adultos y en el estudio de las relaciones entre educación y trabajo. Tiene sede de trabajo en Universidad Nacional de General Sarmiento; Universidad Nacional de Luján y Universidad de Buenos Aires.  Se desempeña como docente de posgrados en universidades argentinas y de otros países. Es autor de libros, capítulos de libros y artículos en revistas académicas. Correo electrónico: ograizer@ungs.edu.ar

Pablo di Napoli – Es Licenciado en Sociología y Profesor de enseñanza secundaria, normal y especial en Sociología por la Universidad de Buenos Aires. Es doctorando de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires. Se desempeña como Becario del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET), bajo la dirección de Carina Kaplan, con sede en el Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación (IICE) y como docente de la asignatura “Teorías Sociológicas” del Departamento de Ciencias de la Educación, ambos en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. Integra el Programa de Investigación sobre “Transformaciones Sociales, Subjetividad y Procesos Educativos” del IICE estudiando temáticas tales como jóvenes, violencia y escuela secundaria; desigualdad educativa, subjetividad y relaciones de sociabilidad y estigmatización. Correo electrónico: dinapolipablo@gmail.com

Pedro  Flores Crespo – Investigador del Instituto de Investigaciones para el Desarrollo de la Educación de la Universidad Iberoamericana Ciudad de México. Obtuvo su doctorado en política por la Universidad de York en Inglaterra. Sus principales áreas de investigación son el análisis de las políticas públicas en educación, la relación entre educación y desarrollo, y el estudio del enfoque de las capacidades humanas desarrollado por Amartya Sen. Ha publicado en las siguientes revistas científicas: Education Policy Analyisis Archives, Revista Mexicana de Investigación Educativa, Journal of Education and Work, Revista de la Educación Superior, Internacional Journal of Educational Development, y Perfiles Educativos. También mantiene la columna "Universidad Crítica" en el suplemento Campus del periódico Milenio. De 2005 a 2006 fue secretario técnico del Consejo de Especialistas para la Educación que operaba como un órgano asesor del Secretario de Educación Pública. Actualmente es Editor de la Revista Mexicana de Investigación Educativa y realiza un proyecto sobre usos de la evaluación, participación social y deliberación pública en la secundaria de México. Correo electrónico: pedroa.flores@ibero.mx

Sally Power – Es profesora de la Universidad de Cardiff (School of Social Sciences). Es Directora de WISERDEDUCATION (Wales Institute of Social and Economic Research Data and Methods). – un programa de investigación educacional del País de Gales. Posee una amplia experiencia en la investigación en el campo de la sociología de la educación y política educativa. Sus principales investigaciones se centran en el tema educación y clases sociales. Antes de asumir como profesora en la Universidad de Cardiff directora de la School of Educational Foundations and Policy Studies do Institute of Education – University of London. Correo electrónico: powers3@cardiff.ac.uk

Sidney Reinaldo da Silva – Es graduado en Filosofía por la PUCCAMP. Magíster y Doctor en Filosofía por la IFCH de la UNICAMP. Realizó su posdoctorado en Historia y Filosofía de la Educación en la FE de la UNICAMP. Es profesor del Instituto Federal de Educación de Paraná. Profesor del PPGED (maestría y doctorado en educación) de la UTP en Curitiba. Sus líneas de investigación son la política y la gestión educativa. Es coordinador del Grupo de investigación Teoria da Justiça, Ética, Democracia e Educação. Entre sus publicaciones se encuentran Formação Moral em Rawls. Campinas: Alínea, 2003; Instrução pública e formação moral. A gênese do sujeito liberal segundo Condorcet. Campinas: Autores Associados, 2004. Organizou, juntamente con a Anita Schlesener, el libro Política, Gestão e História da Educação no Brasil. Curitiba: UTP, 2010. Correo electrónico: sreinald@uol.com.br

Silvia Senén González – Socióloga (Universidad de Buenos Aires). Especialista en Políticas Públicas (Harvard University). Consultora Senior del Ministerio de Educación de Argentina, del BID, Banco Mundial, UNESCO, UNICEF y OEA. Profesora de Administración de la Educación en la Universidad de Buenos Aires y de Política Educativa en la Maestría en Gestión Educativa de la Universidad Nacional de General San Martín. Ha sido profesora de Planeamiento de la Educación en la Universidad Nacional de Córdoba. Ha publicado artículos sobre administración y política de la educación en revistas nacionales e internacionales y en capítulos de libros. Es autora de numerosos trabajos sobre las políticas de descentralización, el ajuste fiscal y su impacto en diferentes etapas de la reforma educativa de los años 90 en Argentina. Compiló junto con el Dr. Thomas Fleming el libro “Reformas Educativas en Argentina y Canadá. Trama social, gestión y agentes de cambio.” Biblioteca Norte/Sur. (Año 2000). Correo electrónico: silvia.seneng@gmail.com