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Compreender o tempo que se chama hoje é o desafio que se nos põe neste momento histórico que nos é dado viver. Não obstante, as dificuldades que se apresentam no contexto atual são inúmeras e, tal empreendimento, implica em desafios multifacetários, sem dúvida, inevitáveis a todo e qualquer pesquisador. Nesse sentido, há que se fazer opções teórico-metodológicas, e estas devem facilitar o garimpo histórico. Neste sentido, nosso ponto de partida é o hoje, porém, este hoje, entendido não como fragmento histórico, mas, como uma totalidade, inclusiva do ontem e prospectiva do amanhã.

A partir desta ótica, não sem considerar a Babel polifônica que caracteriza a conversação teórica e filosófica contemporânea, o título que organiza esta coletânea Educação e Racionalidade: questões de ontologia e método em educação repõe, no avançado do tempo, uma antiga e sempre nova questão. Trata-se de revisitar os elementos constitutivos da processualidade complexa, histórica e contraditória que engendra a produção do conhecimento quer no campo da educação, quer na formulação do discurso pedagógico.
Se de fato se assume uma ruptura radical com os liames que nos vinculam às experiências passadas, torna-se irrelevante considerar as mediações sociais (econômicas, políticas e culturais) que, de forma atualizada, nos chegam como herança; por sua vez, em outra perspectiva, se tal experiência se traduz em uma aprendizagem mediante a qual e com a qual havemos de apreender a tessitura dialética da realidade, enquanto práxis, isto é, como possibilidade de efetivar a condição objetiva de mulheres e homens no mundo, outro é o itinerário a percorrer. Tal exigência requer a superação do campo imediato da aparência superficial e fragmentária da vida no mundo, de modo que, a investigação, impõe-se como uma necessidade, um suporte indis-pensável em se tratando de promover um agir humano consciente, responsável e conseqüente. Neste particular concentra-se o aspecto fundamental de uma ontologia histórica e crítica, por assim dizer, o eixo em torno do qual se referencia, em grande medida, a organização dos textos que compõem esta coletânea.

Deve-se ressaltar, ainda, que esta iniciativa de produzir esta coletânea tem como motivação destacar, em mais uma oportunidade, o devido reconhecimento ao dedicado trabalho de ensino, pesquisa e orientação realizado pela professora Maria Célia Marcondes de Moraes (in memoriam). Sua reflexão, seus escritos e seus posicionamentos não deixam dúvida do quanto sua meticulosa inserção teórica fez-se pautar pelas questões onto-metodológicas, sobretudo, em particularizar suas implicações no âmbito da educação.